A construção da docência do professor de instrumento: um estudo com bacharéis

Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa [1] , desenvolvida junto ao grupoFAPEM: Formacao, acao e pesquisa em educacao musical, que teve como objetivocompreender o processo de construcao da docencia de instrumentistas bachareisque atuam como professores de instrumento. A pesquisa, de cunho qualitativo,adotou como metodologia a investigacao biografico-narrativa (Bolivar, Domingo,2006), por meio da qual foram produzidas narrativas de tres bachareis formadospela UFSM, professores de instrumento. Como referencial teorico, a pesquisa tevecomo base estudos de Gauthier et al. (2006), Tardif (2012) e Isaia e Bolzan (2009,2010). Conscientes de que as narrativas dos tres colaboradores nao representama totalidade dos percursos formativos para a docencia, concluimos que cadabacharel em instrumento torna-se docente-bacharel atraves da construcao e damobilizacao de saberes, os quais sao integrados ao ser professor por meio dosprocessos formativos e das experiencias na pratica profissional. Alem disso,percebemos que os professores, em sua pratica docente, mobilizam, alem dossaberes descritos por Gauthier et al. (2006) e Tardif (2012), saberes especificos aoprofessor de instrumento, como o saber da funcao educativa (Araujo, 2005) e umsaber relacionado a aspectos da tecnica, expressao musical, alem do preparo fisicoe emocional para a apresentacao publica, o qual identificamos como “saber daperformance”. [1] O presente artigo apresenta um recorte da dissertacao “Tornando-se professor de instrumento: narrativas de docentes-bachareis”,desenvolvida no âmbito do PPGE/UFSM.