从“新学力观”到“扎实的学力观”——日本近年来基础教育课程改革述评

“新学力观”注重学生发现问题、分析问题和解决问题能力的培养，主张实行个性化与宽松化的教育；“扎实的学习观”在肯定前者合理性的基础上，突出了基础知识与基本技能在学生学力结构中的地位，主张实行确保基本质量的教育。从“新学力观”到“扎实的学力观”的转变体现了日本当局对学力问题认识的不断深化和发展，也引起了基础教育课程领域较大幅度的变革。