Entwicklung von Schülereinstellungen zu den Fächern Sachunterricht, Naturwissenschaften und Biologie beim Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe I

Volitionale Komponenten von Scientific Literacy wie Einstellungen, Interessen und Motivation von Schulerinnen und Schulern wurden bisher wenig untersucht, obwohl Forschungsergebnisse zeigen, dass sie eine wichtige Rolle in der Kompetenzentwicklung spielen. In der vorliegenden Arbeit wird die Entwicklung von Schulereinstellungen zu den Fachern Sachunterricht, Naturwissenschaften und Biologie im Laufe der Grundschulzeit und beim Ubergang in die Sekundarstufe I untersucht. Die theoretische Grundlage bildet das sozialpsychologische Einstellungskonstrukt. Basierend auf vier verschiedenen Einstellungsauspragungen in Bezug auf „Lernfreude“, „Ziel- und Leistungsorientierung“, „Langeweile“ und „Frustration“ wurde ein langsschnittliches Untersuchungsdesign mit zwei Teilstudien entwickelt. Im Rahmen dieser Langsschnittstudie wurden zwei empirisch geprufte Instrumente in Form von likertskalierten Fragebogen eingesetzt. Anhand der Befunde kann gezeigt werden, dass sowohl der Ubergang zwischen den naturwissenschaftlichen Fachern als auch der Ubergang in die Sekundarstufe I die Entwicklung der Schulereinstellungen beeinflusst. Uber die Grundschulzeit und daruber hinaus zeigt sich eine stetige Abnahme an Schulerinnen und Schulern mit der Einstellungsauspragung „Lernfreude“ bzw. „Lernfreude und Ziel- und Leistungsorientierung“. Gleichzeitig steigt die Zahl der Schulerinnen und Schulern mit den Einstellungsauspragungen „Langeweile“ und „Frustration“. Nach dem Ubergang in die Sekundarstufe I sinkt die Zahl der Schulerinnen und Schuler mit der Einstellungsauspragung „Frustration“ wieder. Mithilfe der vorliegenden Arbeit ist es moglich, in Zukunft Tendenzen vorherzusagen, wie sich Schulereinstellungen in der Grundschule und beim Ubergang in die Sekundarstufe I entwickeln. Zudem konnen die Ergebnisse Lehrpersonen bei der Vorbereitung von Unterricht in den Fachern Sachunterricht, Naturwissenschaften und Biologie von Nutzen sein.%%%%Up to now there are few studies investigating volitional components of scientific literacy such as students’ attitudes, interests and motivation. Some research findings show that the volitional components play an important role in competence development. The present study focuses on the development of students’ attitudes towards natural scientific subjects in primary school and during the transition to secondary school. The theoretical framework used is the attitude construct developed in social psychology. The longitudinal research design comprises two sub-studies based upon four different attitude expressions relating to “enjoyment of learning”, “orientation towards aim and achievement”, “boredom” and “frustration”. Two empirically tested questionnaires were put in place in order to investigate the development of students’ attitudes towards the subjects general sciences, natural sciences and biology. In accordance with the findings of other studies the results of this longitudinal study show that the initial “enjoyment of learning” (sub-study 1) as well as “enjoyment of learning and orientation towards aim and…