La voz del alumnado en la mejora del sistema de evaluación formativa

La voz del alumnado se objetiva en este trabajo, a la vez que se reconoce su alto valor diagnostico para la mejora del sistema de evaluacion del profesorado. Con ello, se trata de optimizar la evaluacion formativa y de que el profesorado asuma las atribuciones de los estudiantes acerca de la experiencia academica vivida. Se aplico un cuestionario estructurado de metodologia y evaluacion sobre 187 estudiantes, pertenecientes a 5 asignaturas de 4 titulaciones, y un grupo de discusion, integrado por 8 estudiantes representativos de cada una de las asignaturas. Para la elaboracion y sistematizacion de las narraciones del grupo de discusion se empleo el programa ATLAS-ti (v6.2). Los datos obtenidos se han triangulado tomando como referencia 6 criterios utilizados en el analisis de contenido del grupo de discusion (ventajas, inconvenientes, coherencia, abstraccion del concepto de evaluacion formativa, mejoras, y exigencias de la evaluacion). A partir de ellos, se han asociado aquellos items del cuestionario que mostraban relacion con las categorias identificadas en cada criterio. De este contraste, cabe destacar la atribucion acerca de la coherencia entre la evaluacion formativa y el aprendizaje (autenticidad, valor, procedimiento, compromiso, mejor feedback, diversificacion); tambien, de otros aspectos docentes, como el valor del trabajo en grupo y su demanda de mayor control, la claridad de criterios o la actividad dialogica. Por ultimo, el peso de las ventajas sobre los inconvenientes del sistema de evaluacion formativa produjo, en general, satisfaccion entre el alumnado.