A inclusão do aluno com Síndrome de Down na rede regular de ensino: reverberações na dinâmica familiar

Neste estudo buscou-se conhecer a repercussao do processo de inclusao escolar na dinâmica familiar de alunos com sindrome de Down (SD), elucidando os principais sentimentos e dificuldades do periodo de transicao da educacao infantil para o ensino fundamental. Foi realizado um estudo de caso multiplo, com a participacao de tres familias que tinham na sua configuracao um filho com sindrome de Down (SD), matriculado na rede regular de ensino. Constatou-se que o impacto causado pela inclusao reverbera em mudancas no funcionamento da familia e na qualidade das interacoes entre seus membros. O subsistema parental torna-se preponderante em relacao ao subsistema conjugal, alem de que o subsistema fraterno recebe pouca atencao dos genitores e muitas responsabilidades, o que determina um amadurecimento precoce. Assim, as frustracoes diante das dificuldades no processo de inclusao, afeta toda a familia, em especial a mae, que revive o sentimento de fracasso vivenciado no diagnostico. Em relacao a familia ampliada, ha pouca participacao no cuidado e muitas cobrancas quanto ao desenvolvimento da crianca. Conclui-se que as dificuldades vivenciadas ao inserir o filho(a) na rede regular de ensino podem desorganizar o equilibrio do sistema familiar, afetando as relacoes estabelecidas no interior e entre os subsistemas e, em decorrencia, prejudicando o desenvolvimento da crianca com sindrome de Down.