Metodología de enseñanza en salvamento acuático profesional

espanol- Objetivo: Comprobar en sujetos sin conocimientos previos en socorrismo acuatico las diferencias, tanto cuantitativas como cualitativas, en la ejecucion de las tecnicas de socorrismo en relacion a la metodologia aplicada, para establecer que metodologia de ensenanza es la mas adecuada. - Materiales y Metodos: Se dividio una muestra de veinticuatro participantes sin conocimientos en socorrismo en tres grupos de ocho. El total de los participantes tuvo que resolver las situaciones planteadas sin ningun tipo de ensenanza tecnica y, posteriormente, resolver las mismas situaciones con previa explicacion. El metodo de ensenanza variaba en funcion del grupo; los tres metodos de ensenanza seleccionados fueron el mando directo tan solo con explicacion verbal, mando directo con demostracion en seco y mando directo con demostracion en agua. - Conclusiones: La efectividad de cada uno de los metodos empleados difiere en funcion del tipo de situacion a solventar, reafirmandose lo que se expone en la bibliografia: no existe un metodo de ensenanza ideal. Por tanto, se presenta un cuadro en el que se relacionan las tecnicas de socorrismo con el metodo de ensenanza idoneo. portugues- Objective: The aim of this study was to test in subject without previous knowledge of water rescue, quantitative and qualitative differences in the performance of lifesaving techniques in relation to the methodology applied in order to prove what is the best methodology. - Material and Methods: Twenty four people without any knowledge of water rescue were divided in three groups. Different situations were explained in order to be resolved by the sample. Then, each group was taught to resolve the same situations, three teaching methodologies were chosen; oral explanation, out of the water demonstration (dry demonstration) and in the water demonstration (water demonstration). - Conclusions: This study reinforces the concepts which are exposed in the bibliography; the perfect methodology doesn’t exist, the methodology effectiveness is different in function of the situation to resolve. Therefore, a table is presented where the lifesaving techniques are related with the right teaching methodology.