Motivación, Rendimiento en Matemáticas y Prácticas Familiares: un Estudio de su Relación en 1º de Educación Primaria/ Motivation, performance in mathematics, and family practices: A study of their relationships in 1st grade of elementary school

Esta investigacion aporta datos sobre la motivacion en edades tempranas y su impacto sobre el rendimiento matematico, incluyendo a la familia como agente educativo esencial. Se obtuvo una muestra de 127 alumnos de 1o de Educacion Primaria y sus progenitores. Se evaluo el rendimiento de los estudiantes y sus diferentes tipos de motivacion (intrinseca, identificada y controlada), las practicas matematicas formales e informales en el hogar y la importancia percibida respecto a ese contenido. Los datos sugieren que los alumnos distinguen especialmente las formas de motivacion mas autodeterminadas (intrinseca e identificada). La motivacion identificada guarda una relacion significativa con el rendimiento matematico. La importancia percibida de los padres respecto a las matematicas predice el desarrollo de una motivacion intrinseca hacia dicho contenido, mientras que la practica formal predice el desarrollo de una preocupante motivacion controlada. En cuanto al rendimiento, encontramos una relacion significativa negativa con las practicas informales del hogar