Uma proposta de ensino de equilíbrio químico com uso da metodologia ativa POGIL

O tema equilibrio quimico contem explicacoes de uma variedade de fenomenos quimicos e relaciona-se com outros conceitos fundamentais do campo epistemologico da Quimica. Entretanto, sao conhecidas muitas dificuldades de aprendizagem, ja amplamente relatadas na literatura. Apresentamos uma proposta de ensino que busca envolver os estudantes no processo de aprendizagem de conteudos do tema Equilibrio Quimico, de modo participativo e colaborativo, explorando a autonomia intelectual e o pensamento critico. O POGIL, do ingles – Process Oriented Guided Inquiry Learning (Processo de aprendizagem orientado por investigacao guiada) foi a metodologia ativa utilizada na sequencia de atividades desenvolvidas para a sala de aula e laboratorio. A pesquisa qualitativa executada teve como sujeitos participantes o pesquisador e estudantes do 2o ano do ensino medio e tecnico em seguranca do trabalho da Escola Estadual Teonia Amaral, localizada no municipio de Florânia-RN. A coleta de dados foi realizada por meio de atividades, questionario, prova pedagogica e notas de campo. Os resultados evidenciaram uma participacao ativa dos estudantes nas atividades propostas. Eles apresentaram maior interacao entre os colegas e com o professor, um maior nivel de interesse e comprometimento nas atividades, bem como uma maior facilidade na construcao do conhecimento. As questoes elaboradas com niveis crescentes de complexidade, levando-se em consideracao os conhecimentos previos e as discussoes realizadas ao final das atividades, apresentaram-se como promissoras para potencializar a compreensao dos aspectos qualitativos do equilibrio quimico. Em sua grande maioria, os estudantes foram capazes de atribuir carater dinâmico ao equilibrio quimico, e apresentaram o entendimento de que reagentes e produtos coexistem no mesmo meio reacional. Durante a aplicacao da metodologia, os estudantes se apropriaram progressivamente da linguagem cientifica e dos conceitos relacionados ao equilibrio quimico. Ao avaliarem a aplicacao da metodologia, a totalidade dos estudantes concordou que o POGIL facilitou a compreensao do tema Equilibrio Quimico, e 83% indicaram que a metodologia motivou a participacao ativa no processo de aprendizagem. O produto educacional desta pesquisa e uma oficina pedagogica destinada a professores do Ensino Medio, que os incentiva a conduzir atividades como as propostas nesse trabalho.