Veränderung der mathematischen Kompetenz von der neunten zur zehnten Klassenstufe

Mit dem vorliegenden Beitrag wird der Frage nachgegangen, wie sich die mathematische Kompetenz von Schulerinnen und Schulern der Sekundarstufe I von der neunten zur zehnten Jahrgangsstufe entwickelt. Mathematische Kompetenz wird dabei im Sinne der Definition von mathematical literacy im Rahmen der PISA-Studie sowie im Sinne der Bildungsstandards fur den mittleren Schulabschluss getestet. Fur die Analysen werden Daten zu zwei Messzeitpunkten zur Entwicklung mathematischer Kompetenz von n = 4610 bzw. n = 3351 Schulerinnen und Schulern ausgewertet.