Dinámica del proceso docente educativo de la asignatura Química Orgánica, sustentada en un modelo para la sistematización de contenido.

La asignatura Quimica Organica de la carrera de Ingenieria Agronomica de la Universidad de Ciego de Avila, ha obtenido tradicionalmente bajos resultados cuantitativos y cualitativos en su promocion, los estudiantes que logran aprobar la asignatura afrontan, en los anos superiores, dificultades para resolver problemas profesionales que tengan como fundamento la interpretacion de sus bases quimicas. Para resolver este problema, es necesario que los estudiantes se motiven por apropiarse de los contenidos de la asignatura, lo cual requiere que posean los conocimientos previos para comprender los nuevos problemas a los que se enfrentaran, aunque no tengan todos los necesarios para resolverlos, que comprendan la necesidad de los contenidos para interpretar las bases quimicas de los procesos biologicos de interes agropecuario, asimilen y dominen la relacion entre la composicion, estructura y propiedades de las sustancias organicas y los sistematicen mediante la comparacion de las diferentes funciones organicas. Con este fin se propone una dinamica del Proceso Docente Educativo de la asignatura Quimica Organica, sustentada en un modelo para la sistematizacion de los contenidos, cuyas posibilidades de implementacion y contribucion a la solucion del problema, fue corroborado mediante criterios de expertos.