L'enseignement des thèmes de convergence au collège : mise en débat d'une question socioscientifique en classe pour une éducation citoyenne critique

Cette these s’interesse a la possible contribution de l’etude des questions socioscientifiques (QSSs) a une Education Citoyenne (EC). L'EC est affichee comme l’enjeu educatif des QSSs par la recherche en education aux sciences ainsi que par le curriculum du secondaire Francais a travers l’enseignement des themes de convergence communs a plusieurs disciplines. Or le concept de citoyennete est un concept dynamique et mouvant. En effet, le citoyen se presente dans une pluralite de profils au regard de la recherche en socio-politique et la visee d’EC n’est pas consensuelle dans le champ de recherche sur les QSSs quant au citoyen a construire. Notre travail de recherche pose alors la question de quel citoyen nous (au sens de societe) voulons construire et quelle EC serait alors a privilegier. Si le projet est de construire un citoyen qui participe aux discussions et aux prises de decision en matiere d’enjeux technoscientifiques dans le cadre d’une participation democratique, orientation promue par certaines recherches sur les QSSs, alors il nous faut privilegier une EC emancipatrice et critique. C’est pourquoi, l’etude d’une QSS par le debat dans le cadre de la demande institutionnelle d’enseignement des themes de convergence nous a semble une voie propice pour repondre a ce questionnement de possible contribution des QSSs a une EC critique. Nous positionnant dans cette orientation d’EC critique pour laquelle nous avons elabore un modele, nous avons construit une sequence pedagogique etayee par ce modele et par le modele de scolarisation des controverses de Albe (2007) dans une approche methodologique des recherches « design-based ». Cette sequence est construite comme une conference de citoyen pour des jeunes eleves de 11 a 12 ans. Ils ont alors ete invites a s’exercer a une citoyennete critique autour de recherches documentaires, d’un debat finalise par une decision et d’ activites de formation a l’expertise documentaire, sur une question reelle d’installation de l’Internet dans leur etablissement par le systeme Wi-Fi ou le systeme filaire. L’analyse des differentes donnees ecrites ou orales a ete effectuee dans le cadre analytique de notre modele d’EC critique. Nous avons eu recours a la dimension epistemologique du modele de Albe (2007) pour determiner quels sont les savoirs que les eleves mobilisent lors de ce dispositif de debat. Pour determiner comment les eleves expertisent l’information, nous avons eu recours aux travaux de Kolsto (2001) et de Klosterman et Sadler (2008). L’argumentation des eleves a ete analysee suivant l’interaction argumentative developpee par Plantin (1995, 2000). L’analyse de la prise de decision a ete conduite en reference aux travaux de Ratcliffe (1999). Nous avons etabli a travers nos analyses que les eleves mobilisent de facon importante des savoirs scolaires relatifs a la question des ondes Wi-Fi, qu’ils ont des argumentations construites, qu’ils evaluent peu les sources des documents mais qu’ils evaluent leur contenu. L’analyse de la prise de decision a montre differents niveaux de complexite dans le choix des criteres. Par ailleurs, des modalites de prise de decision ont ete construites et proposees par les eleves dans lesquelles les enjeux sanitaires et economiques lies a la question des ondes Wi-Fi ont ete pris en compte. Notre etude montre que l’etude d’une QSS peut engager des jeunes eleves dans l’exercice d’une EC critique qui vise a construire un citoyen capable de participer aux discussions et aux prises de decisions en matiere de QSSs.