The Relationship between Initiative Taking Levels and Problem Solving Skills of School Administrators

Bu arastirma, okul yoneticilerinin inisiyatif alma duzeyleri ile problem cozme becerileri arasindaki iliskiyi incelemek amaciyla yapilmistir. Arastirma betimleyici iliskisel tarama desenindedir. Orneklem, Orta Karadeniz’de bir ilde bulunan 282 okuloncesi, ilkokul, ortaokul ve lise yoneticisinden olusmaktadir. Veriler Okul Mudurlerinde Kisisel Inisiyatif Olcme Araci ve Problem Cozme Envanteri araciligiyla toplanmistir. Degiskenler arasindaki iliskiler Pearson korelasyon katsayilari ve coklu dogrusal regresyon analizi ile incelenmistir. Arastirma sonuclari aceleci ve kacingan problem cozme yaklasimlari ile inisiyatif almanin tum alt boyutlari arasinda anlamli negatif iliski oldugunu gosterirken, bu iliskilerin dusunen, kendine guvenli, degerlendirici ve planli yaklasimlarda anlamli ve pozitif oldugu saptanmistir. Coklu dogrusal regresyon analizi sonuclari okul yoneticilerinin inisiyatif almalarinin goreli en onemli yordayicisinin kendine guvenli problem cozme yaklasimi oldugunu gostermistir. Sonuc olarak, arastirma okul yoneticilerinin etkili problem cozme becerilerinin desteklenmesinin inisiyatif alma duzeylerini arttiracagini ortaya koymaktadir.