Las representaciones sociales de los alumnos de ingeniería acerca del conocimiento matemático.

Este trabajo de investigacion, afronta el estudio de las representaciones sociales de los estudiantes de Primer Ano de las Carreras de Ingenieria Quimica e Ingenieria en Alimentos de la Facultad de Ciencias Exactas, Quimicas y Naturales; Ingenieria Forestal e Ingenieria en Industrias de la Madera de la Facultad de Ciencias Forestales, dependientes de la Universidad Nacional de Misiones (UNaM). El problema surge de un fenomeno educativo: las interpretaciones y comprensiones que generan los alumnos acerca del conocimiento matematico. Estas, no solo contienen aspectos conceptuales de la matematica, sino tambien revelan aspectos afectivos de la relacion de los alumnos con ella, lo que da cuenta de un origen social del modelo, segun el cual, los alumnos interpretan al conocimiento matematico. Siguiendo la linea teorica iniciada por Moscovici, y reubicando el aprendizaje escolar en un modelo psicosocial, aqui se estudian los significados e interpretaciones subjetivas de los estudiantes acerca de dicho conocimiento. Al trabajar con las representaciones sociales, se observa que estas entretejen significados de la matematica que podrian influir en el aprendizaje escolar, lo cual realza la importancia de este estudio.