Entre a proposta docente e a percepção discente: Reflexões sobre a tomada de consciência para o desenvolvimento do raciocínio espacial

O desenvolvimento do raciocinio espacial constitui um desafio aos estudantes ingressantes dos cursos de arquitetura e urbanismo. Este artigo relata um estudo que se aproveita do contexto de ensino remoto (ER) para refletir sobre o processo de ensino e aprendizagem deste tipo de raciocinio. A acao docente se apoia no conceito de tomada de consciencia de Piaget e na Taxonomia Revisada de Bloom para estruturar atividades que buscam promover o desenvolvimento de pensamentos de ordem superior em uma disciplina da formacao inicial. A proposta docente foi comparada com producoes e depoimentos dos estudantes. Os resultados apontam para fraquezas e oportunidades do ER para observar a evolucao do desenvolvimento do raciocinio espacial dos discentes, e em particular, para auxiliar a acao docente no aperfeicoamento das propostas didaticas.