Le sentiment d'efficacité personnelle des enseignants et leurs pratiques de gestion de la classe et des comportements difficiles des élèves

Introduction Les relations entre le sentiment d'efficacite personnelle des enseignants, leurs pratiques educatives et la reussite des eleves ont suscite un interet croissant chez les chercheurs au cours des vingt dernieres annees (Skaalvik & Skaalvik, 2007). Certains enseignants reussissent a gerer leur classe plus efficacement que d'autres en creant un milieu propice aux apprentissages tout en comptant plusieurs eleves presentant des difficultes comportementales dans leur groupe (Archambault & Chouinard, 2009; Evertson & Weinstein, 2006). Ces enseignants perseverent, demeurent confiants et adaptent leurs interventions en fonction des besoins particuliers de leurs eleves (Burke, 1992; Darch & Kameenui, 2004; Darling-Hammond, 2006; Evertson & Emmer, 2009; Glasser, 1986; Jones & Jones, 2007; Melby, 1995). De nombreuses recherches inspirees de la theorie de l'efficacite personnelle de Bandura (1977, 1986, 2003) ont permis jusqu'a present de mieux comprendre les facteurs d'influence de la motivation et de la perseverance des enseignants en matiere d'intervention aupres des eleves presentant des difficultes comportementales. La recherche en psychopedagogie a accorde enormement d'attention au concept de sentiment d'efficacite de l'enseignant (teacher efficacy). La recension des ecrits de Tschannen-Moran, Woolfolk Hoy & Hoy (1998) a releve des centaines de livres ou articles portant sur le sujet. Au fil des ans, ce concept d'efficacite a ete associe a une multitude d'autres variables exercant une influence importante les unes sur les autres. Malgre le nombre important d'etudes portant sur le sentiment d'efficacite personnelle des enseignants, peu d'ecrits mettent en relation les resultats de celles-ci avec les methodes d'intervention des enseignantes a l'egard des eleves presentant des difficultes comportementales. De celles-ci, a notre connaissance, aucune ne s'interesse de maniere explicite a la formation continue des enseignants en la matiere. Cet article innove en presentant un etat d'avancement des connaissances permettant de mieux comprendre les relations entre le sentiment d'efficacite personnelle de l'enseignant et ses pratiques educatives aupres des eleves presentant des difficultes comportementales. Il suggere aussi quelques recommandations relatives au developpement des croyances d'efficacite personnelle des enseignants en formation. Pour ce faire, certains concepts theoriques seront d'abord brievement presentes afin d'assurer une meilleure comprehension des resultats de recherche faisant etat de la relation entre le sentiment d'efficacite personnelle de l'enseignant et ses pratiques educatives. Par la suite, certaines recommandations pour la formation continue des enseignants seront proposees de maniere a soutenir le developpement de plus fortes croyances d'efficacite personnelle chez les enseignants en exercice. La Theorie de l'Auto-efficacite (Le Sentiment d'Efficacite Personnelle) Le concept d'auto-efficacite introduit par Bandura (1977, 1986) stipule que les croyances d'efficacite personnelle teintent la force de nos decisions, notre perseverance et nos demissions, l'evaluation de nos actes avant d'agir ou d'abandonner, notre vulnerabilite au stress et a la depression, nos engagements et la nature de nos choix de vie. A partir de nombreuses etudes, Bandura (2003) fait la demonstration du role majeur des croyances d'efficacite personnelle dans la quasi-totalite des actions humaines. Le sentiment d'efficacite personnelle (aussi appele efficacite personnelle percue) est un concept bidimensionnel qui se compose de croyances et d'attentes. C'est donc la croyance (vraie ou fausse) que l'individu se fait de sa capacite a atteindre un objectif qu'il s'est fixe, alors que l'efficacite personnelle designe le fait d'atteindre reellement un objectif poursuivi. Les attentes de resultat sont representees par le jugement que l'individu porte sur les consequences probables decoulant de ses performances. …