TÜRKÇE ÖĞRETMENİ ADAYLARININ YABANCI ÖĞRENCİ SORUNLARINA İLGİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Bu arastirmanin amaci, Turkce ogretmeni adaylarinin yabanci ogrenci sorunlarina ilgilerinin cesitli degiskenler acisindan incelenmesidir. Nicel yontemlerden tarama modelinde yurutulen arastirmada veri toplama araci olarak Polatcan, Bozkirli ve Er (2018) tarafindan 5’li likert tipinde gelistirilen “Yabanci Uyruklu Ogrenci Sorunlari Ilgi Olcegi” kullanilmistir. Olcek kulturel sorunlara ilgi 7 madde, sosyoekonomik sorunlara ilgi 6 madde, ders disi sorunlara ilgi 5 madde ve ders ici sorunlara ilgi 3 madde olmak uzere 4 faktor ve 21 maddeden olusmaktadir. Arastirmanin evrenini, 2018-2019 egitim ogretim yilinda Sinop Universitesi Egitim Fakultesi Turkce Egitimi Ana Bilim Dalinde ogrenim goren 167 Turkce ogretmeni adayi olusturmaktadir. Arastirmanin orneklemini ise olcegi gonullu olarak dolduran 126 Turkce ogretmeni adayi olusturmaktadir. Orneklem olusturulurken uygun orneklem yontemi kullanilmistir. Turkce ogretmeni adaylarinin yabanci ogrenci sorunlarina ilgi duzeyi ortalamalarinin 3,67 oldugu gorulmustur. Elde edilen verilerin analizinde istatistik paket programinin kullanildigi arastirmanin sonucunda Turkce ogretmeni adaylarinin yabanci uyruklu ogrenci sorunlarina yuksek duzeyde ilgi duyduklari; fakat ilgilerinin cinsiyet, sinif duzeyi ile yabanci uyruklu arkadasa sahip olup / olmama durumlarina gore istatistiksel olarak anlamli sekilde farklilasmadigi tespit edilmistir. Turkce ogretmeni adaylarindan yabanci ogrenci sorunlarina ilgileri yabanci dil bilme degiskenine gore istatistiksel olarak farklilasmamaktadir. Buna karsin ogretmen adaylarindan yabanci dil bilenlerin yabanci dil bilmeyenlere gore ogrenci sorunlariyla daha fazla ilgili olduklari tespit edilmistir