통제소재, 마인드셋, 그릿, 학업성취 간의 구조적 관계 분석

장기적인 목적을 달성하기 위한 지속성과 열정을 뜻하는 그릿(grit)은 성취에 큰 영향을 미치는 요인으로 최근 큰 관심을 끌고 있다. 이 연구는 통제소재, 마인드셋, 그릿, 학업성취 간의 구조적 관계를 검증하기 위한 목적으로 수행되었다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 이 연구에서는 통제소재, 마인드셋, 그릿, 학업성취 간의 구조적 관계를 나타내는 이론모형을 설정한 다음 고등학생 360명에게 통제소재 척도, 마인드셋 척도, 그릿 척도를 실시하고, 학업성취도 자료를 수집한 후 2단계 접근법에 따라 측정모형과 이론모형을 검증했다. 측정모형을 검증한 결과 적합도는 매우 높았다. 이론모형의 적합도도 매우 높았으나, 이론모형의 기대와 달리 마인드셋→학업성취 경로는 통계적으로 유의하지 않아 이론모형에서 마인드셋→학업성취 경로를 삭제한 수정모형을 검증했다. 수정모형을 검증한 결과 모든 직접 효과(통제소재→그릿, 마인드셋→그릿, 그릿→학업성취)와 간접 효과(통제소재→그릿→학업성취, 마인드셋→그릿→학업성취)는 통계적으로 유의했다. 이는 통제소재와 마인드셋이 학업성취에 미치는 영향을 그릿이 매개한다는 것을 의미한다. 이러한 연구결과를 토대로 결론을 도출하고 제언을 논의하였다.