Points de vue d'auteurs sur un nouveau cadre de gestion axé sur les résultats : une étude de divers documents reliés à l'administration scolaire

Depuis l’introduction de la Loi sur l’administration publique en mai 2000 a l’Assemblee nationale du Quebec, un nouveau cadre de gestion axe sur les resultats s’impose dans le monde scolaire. Ce cadre de gestion prevoit une gestion des fonds publics plus axee sur l’atteinte de resultats. De nouvelles obligations sont assignees aux directeurs d’etablissements scolaires. Ceux-ci doivent acquerir une meilleure maitrise professionnelle des competences liees a la gestion scolaire. Le present essai constitue une analyse critique d’ecrits specialises et a pour but de degager des elements constitutifs, soit les elements communs, complementaires et contradictoires selon les auteurs etudies. Sera presente un cadre theorique permettant de definir un ensemble de concepts-cle qui menent a la gestion axee sur les resultats. Ceux-ci sont empreints de la culture organisationnelle des milieux scolaires quebecois. La methodologie proposee permet de traiter un echantillonnage de textes selon un cadre d’analyse, construit par Poirier (1972), compose de dix dimensions conceptuelles par lesquelles un phenomene peut etre etudie. L’auteur utilise une methode comparative, propre a l’education, developpee par Bereday (1964) permettant d’etudier la notion du cadre de gestion axe sur les resultats dans une perspective des concepts-cle du cadre theorique. La synthese des lecteurs permet de prendre connaissance des constats faits en lien avec l’emploi de directeur d’etablissement scolaire a partir de trois poles : la politique, la formation et les pratiques professionnelles. De nouvelles pistes de recherche sont ainsi suggerees.