Estilos de aprendizaje y prácticas de enseñanza a nivel de postgrado: un binomio que permite resguardar la eficacia en la formación docente

La calidad de la educacion universitaria depende en gran medida de la formacion de sus profesores, de alli la importancia de investigar sobre las mejores practicas de ensenanza aprendizaje en los programas de Formacion docente. El objetivo de esta investigacion fue describir los estilos de aprendizaje y las practicas de ensenanza a nivel de los estudiantes de postgrado en Formacion docente de la Universidad de Carabobo, especificamente en la Facultad de Ciencias de la Salud en los periodos 2016 y 2017. El diseno empleado fue no experimental, descriptivo y de campo, enfocado en criterios cuantitativos dentro del paradigma positivista. Se aplico el Inventario de Estilos de aprendizaje de Kolb para identificar las habilidades de aprendizaje de los profesionales participante el postgrado y el metodo de ensenanza aprendizaje de Whetten y Cameron. El estilo de aprendizaje preponderante fue Asimilador en primer termino (65%) y en segundo lugar el preferido fue el Divergente (24%) y en menor proporciones en los estilos Acomodador y Convergente. En conclusion el conocimiento de los estilos de aprendizaje de los estudiantes impacta positivamente en su propio desarrollo personal y en relacion al ajuste curricular y mejores practicas de ensenanza en futuras versiones del programa de Formacion Docente.