Methodische Vorbereitung auf das Studienprojekt im Praxissemester – Vergleich eines Inverted-Classroom-Ansatzes mit Präsenzlehre

An der Universitat Bielefeld ist das Praxissemester fur Lehramtsstudierende mit forschen­ dem Lernen verknupft und wird durch Seminare hinsichtlich didaktischer Theorien und Forschungsmethoden vorbereitet. Mit dem Ziel, die Prasenzzeit verstarkt fur den Trans­ fer auf die studentischen Forschungsprojekte zu nutzen, wurde der Erwerb forschungs­ methodischen Basiswissens in einer Versuchsgruppe auf Inverted­Classroom­Sequenzen (Videos mit Begleitfragen) verlagert. Einer Kontrollgruppe wurde der identische Inhalt durch Prasenzvortrage vermittelt. Um die Lerngelegenheiten fur beide Gruppen gleich zu halten, wurden den Studierenden der Kontrollgruppe zur Nachbereitung Reflexionsauf­ gaben fur den Transfer auf ihre Projekte zur Verfugung gestellt. Der Inverted­Classroom­ Ansatz erwies sich dem traditionellen Format hinsichtlich des forschungsmethodischen Lernerfolgs als uberlegen. Daher lasst er sich als Methode fur die Vorbereitung auf studentische Forschungsprojekte empfehlen.