Educación inclusiva: ¿por dónde empezamos?

La formacion inicial del profesorado de Educacion Secundaria Obligatoria y Formacion Profesional que mediante concurso-oposicion acaba de obtener plaza en el sistema educativo publico, necesita reforzar el aprendizaje de competencias inclusivas. Esta fue la principal conclusion que obtuvimos como consecuencia de la investigacion desarrollada con 299 docentes de nueva incorporacion. Durante las sesiones de formacion inicial a las que asisten en las fases inmediatas a su incorporacion a los Centros, les pasamos un breve cuestionario para conocer su percepcion acerca de la educacion inclusiva. Mediante tres preguntas-clave, recogimos sus opiniones sobre si pensaban que todo el alumnado tiene derecho a escolarizarse en centros ordinarios y si creian que los centros de educacion especial eran necesarios. Al mismo tiempo quisimos constatar si consideraban estar adecuadamente formados para atender a todo el alumnado, diverso en su naturaleza. Los resultados obtenidos revelaron contradicciones y desconocimientos sobre la educacion inclusiva y carencias formativas para desarrollar propuestas inclusivas en el aula ordinaria. Concluimos en la necesidad de replantear la formacion inicial del profesorado y profundizar en la reconceptualizacion de la formacion permanente si pretendemos lograr una escuela igual para todas y todos.