入职教育课程建设对音乐学（教育方向）专业学生的诉求研究——以西藏大学艺术学院为例

现今许多大学仍然对音乐学（教育方向）专业学生的教育，在“学术性”、“专业性”与“师范性”之间摇摆不定，处于这种培养模式下的学生很难找到自身定位。所以，伴随着教师教育的发展，教师素质培养环节中起着承上启下作用，但又最为薄弱的入职教育环节如今受到越来越多人们的重视。大学期间的入职教育课程建设，在入职教育环节中起着极其重要的作用。