La Institución Libre de Enseñanza y la conservación del patrimonio artístico español: moral de la ciencia y acción educativa

Este articulo aborda las dos principales vias a traves de las cuales tanto Manuel B. Cossio, en su condicion de pedagogo e historiador del arte, como la ILE, y, por extension, el proyecto modernizador institucionista, contribuyeron a salvaguardar nuestro rico patrimonio historico-artistico en el periodo que transcurre desde 1876 hasta los anos de la Segunda Republica: a traves de un cultivo de la sensibilidad artistica donde estetica y etica, como herramientas propias de su practica educativa, estan unidas, y a traves del fomento de la investigacion cientifica. Como caso de estudio aborda su aplicacion a la labor de restauracion de monumentos arquitectonicos llevada a cabo por algunos discipulos directos del propio Cossio, como fueron, entre otros, los arquitectos Antonio Florez Urdapilleta, Leopoldo Torres Balbas y Pablo Gutierrez Moreno y el historiador del arte Ricardo de Orueta. ---------- ABSTRACT---------- This article addresses the two ways in which Manuel B. Cossio, as a pedagogue and Art historian, the ILE, and, by extension, the institutionalist modernization project, contributed to safeguard our rich historical and artistic heritage from 1876 to the time of the Second Republic: through a culture of artistic sensitivity in which aesthetics and ethics are united as educational tools, and through the promotion of scientific research. As a case study it addresses its application to the restoration of architectural monuments carried out by some of Cossio’s disciples, such as the architects Antonio Florez Urdapilleta, Leopoldo Torres Balbas and Pablo Gutierrez Moreno, and the Art historian Ricardo de Orueta amongst others.