Ensino e Aprendizagem da Matemática por Meio dos Jogos Digitais: uma Proposta Colaborativa no Laboratório de Informática

ResumoA disciplina de Matematica e considerada dificil por muitos alunos, sobretudo para os encaminhados para atendimentos de reforco por apresentarem dificuldades que resultam em seu baixo desempenho. Um recurso atual para aprendizagem matematica esta na integracao deste conteudo ao uso de tecnologias digitais, pois, alem de promover diferentes possibilidades de aplicacao por parte do professor, desperta o interesse dos alunos da geracao atual. No entanto, na maioria das escolas que possuem computadores encontram-se professores nao preparados para a integracao das tecnologias aos processos de ensino e aprendizagem, restringindo-se as atividades a disciplina de Informatica. Apoiado na teoria piagetiana sobre a construcao do conhecimento, o presente estudo objetivou conhecer as percepcoes de tres professores e sete alunos (5o ano) sobre o uso dos jogos digitais e o ensino colaborativo para aprendizagem matematica. A pesquisa caracterizada como qualitativa ocorreu em quatro etapas: E1 - avaliacao diagnostica; E2 - aplicacao de questionario antes da intervencao; E3 - aplicacao da proposta (oito secoes); e E4 - aplicacao de questionario apos a intervencao. Os resultados indicaram que tanto professores quanto alunos consideram efetivo o uso de jogos digitais e ensino por colaboracao entre as disciplinas. Os alunos enfatizaram a experiencia como divertida, diferente e legal. Concluiu-se que propostas colaborativas entre os professores com o uso de tecnologias sao relevantes na pratica educativa e fundamentais para que o conhecimento seja construido de modo compartilhado na escola. Palavras-chave: Ensino Colaborativo. Aula de Informatica. Tecnologias digitais. Matematica. AbstractMathematics is considered to be a difficult subject-matter by many students, mainly for those directed to reinforcement care due to the fact that they present difficulties resulted from their low achievement. A current resource for learning mathematics is the integration of that content with the use of digital technologies, since, besides furthering different application possibilities on the teacher’s part, it arouses the interest of current generation students. However, in most of the schools which have available computers one finds out teachers who are not prepared for the integration of technologies with the processes of teaching and learning, being the activities restricted to the IT subject-matter. Based on Piaget’s theory about the working up of knowledge, this study was carried out to learn about the perception of three teachers and seven students (5th graders) on the use of digital games and the cooperative teaching for the purpose of learning mathematics. The research characterized as a qualitative one was carried out in four phases: E1- diagnostic assessment; E2 application of a questionnaire before the intervention; E3applicationof the proposal (eight sections); and E4 – application of a questionnaire after the intervention. The results showed that both the teachers and the students considered the use of digital games and the cooperation between the subject-matters as an effective tool. The students considered the experience as funny, different and cool. One came to the conclusion that cooperative proposals carried out among teachers with the use of technologies are relevant in the educational practice and basic for the working up of knowledge fully shared in schools Keywords: Cooperative learning. IT classroom. Digital Technologies. Mathematics.