Evolución de la evaluación del desempeño docente en la Facultad de Medicina; evidencia de validez y confiabilidad

Resumen Introduccion Existen diversos modelos encaminados a evaluar el desempeno docente, los cuales consideran a la docencia como un proyecto institucional dirigido a elevar la calidad de la educacion. Objetivo Se analizo la evolucion y la transicion de los distintos instrumentos asociados al proceso de evaluacion del desempeno docente en la Facultad de Medicina de la UNAM en terminos de su contenido y la evidencia de validez y confiabilidad de los mismos. Metodo El estudio tuvo un caracter analitico, longitudinal, retrospectivo, en el cual se analizaron los instrumentos METEBQ-B, COED, y OPINEST en tres fases; a) contraste de estructura y contenido; b) contraste de valores psicometricos y c) contraste de las dimensiones con las tendencias y modelos predominantes vigentes. Resultados Los instrumentos tuvieron una escala tipo Likert, con una confiabilidad superior a 0.95, con una varianza explicada superior al 50% y una extension variable de 24 a 44 items. En contenido los instrumentos migraron de una evaluacion centrada en valorar la satisfaccion de los estudiantes, a una evaluacion de las competencias docentes. En relacion con las dimensiones el OPINEST fue congruente con los referentes nacionales e internacionales. Discusion y conclusion La evaluacion del desempeno docente es uno de los pilares que pueden sustentar la calidad del sistema educativo, en este sentido destaco el aporte del Departamento de Evaluacion Educativa de la Secretaria de Educacion Medica de la Facultad de Medicina de la UNAM, que contribuyo al desarrollo de los diversos instrumentos, los mismos que en su conjunto consideraron los criterios generales que denotan la evidencia que sustenta las fuentes necesarias de validez y confiabilidad para su aplicacion.