A matemática da miniempresa: conhecimentos para desenvolver visões empreendedoras no contexto escolar

Este trabalho relata uma pesquisa qualitativa que envolveu estudantes do turno da noite do terceiro ano do Ensino Medio. O tema principal escolhido para o seu desenvolvimento foi a aprendizagem Matematica tendo como pano de fundo o empreendedorismo na educacao, cuja intencionalidade corresponde a formacao de um sujeito critico e participativo no meio social, com capacidade de construir conhecimentos de administracao financeira pessoal. As atividades propostas aos estudantes foram concomitantes a aplicacao, na escola, do programa Miniempresa, da Junior Achievement, organizacao sem fins lucrativos que promove educacao economica-empresarial na escola, e funcionaram como apoio ao seu desenvolvimento. Nos encontros do programa, os alunos vivenciaram experiencias comuns a praticas de criacao de uma empresa. Alem disso, escolheram o artigo de producao sobre o qual pensaram o empreendimento e, a partir dele, foram orientados a compreender questoes de viabilidade produtiva segundo a aceitacao do produto pelos consumidores. Nas aulas de Matematica, que sao o objeto desta pesquisa e se desenvolveram paralelamente ao programa Miniempresa, realizam-se atividades matematicas voltadas a formacao financeira, e discussoes sobre as possibilidades e as exigencias que se apresentam no mundo do trabalho atualmente. O objetivo dessas intervencoes foi, entao, o de complementar a formacao de estudantes socialmente ativos e praticantes conscientes da cidadania. O processo metodologico das atividades das aulas foi estruturado com base em um questionario de conhecimentos previos e em tres sequencias didaticas. Inspiradas nas ideias de Antoni Zabala, essas sequencias didaticas priorizam a realizacao de atividades por pequenos grupos, que permitam valorizar as iniciativas individuais dos estudantes, e seus registros apresentam-se em diversos meios, como notas do professor, fotografias, explanacoes e producoes dos estudantes. A fundamentacao teorica esta, ainda, baseada na aprendizagem significativa e colaborativa, tendo Lev Vygotsky e David Ausubel como teoricos-chave na organizacao das acoes e na interpretacao dos resultados obtidos. Como complemento do campo teorico, adota-se a perspectiva da escola cidada, de Moacir Gadotti, e, em relacao ao empreendedorismo visto enquanto ciencia, tem-se como referencia Fernando Dolabela e Jose Dornelas. Quanto aos resultados, o enfoque em uma perspectiva de avaliacao formativa permite afirmar que as analises e a interpretacao dos dados obtidos suscitaram indicios de aprendizagem significativa pelos estudantes pesquisados, bem como de seu envolvimento nos estudos individuais e de grupo. Durante o percurso, os estudantes tambem desenvolveram iniciativas de estudo com a utilizacao de recursos tecnologicos, cabendo destaque a calculadora financeira HP 12C. Ainda, adotou-se a ressignificacao do erro como forma de aprendizagem e incentivo ao debate entre os estudantes. Como produto educacional resultante deste trabalho propoe-se um roteiro didatico de cunho potencialmente significativo a ser disponibilizado aos professores para analise e aplicacao.