Estrategias de aprendizaje para la comprensión científica de ciencias sociales en estudiantes de educación superior

A nivel universitario, los estudiantes se enfrentan a barreras asociadas al curriculo, debidas a las fuentes de informacion bibliograficas, que requieren de una ardua lectura y dominio de conceptos especificos. Es el nivel que exige capacidad para pensar y actuar con base a la informacion. Asi, el objetivo de este estudio fue determinar el impacto de la aplicacion de un conjunto de metodos y tecnicas de aprendizaje cognitivo como estrategia de ensenanza para mejorar la comprension lectora de estudiantes de la carrera de Ciencias Historico Sociales y Geografica (CHSyG) de la Universidad Nacional Hermilio Valdizan. Con enfoque cuantitativo, de diseno cuasi experimental, descriptivo comparativo y correlacional, una muestra de 24 estudiantes de la carrera CHSyG, separados en grupos, en el que uno recibio adiestramiento acerca de las estrategias de aprendizaje cognitivo. A ambos se les aplico una prueba de comprension lectora, utilizando diversas fuentes de informacion bibliografica, antes y despues de la intervencion. El 85,7% logro aumentar sus capacidades de abstraccion, sintesis, analisis, interpretacion, comprension y la prospeccion critica y reflexiva de la materia de estudio, con dominio y comprension cientifica de los hechos, acontecimientos, fenomenos y procesos de la realidad en cada una de las areas de competencia.