Rügener Inklusionsmodell (RIM) - Effekte eines Beschulungsansatzes nach dem Response to Intervention-Ansatz auf die Rechen- und Leseleistungen von Grundschulkindern

Stefan Vob,Yvonne Blumenthal,Simon Sikora,Kathrin Mahlau,Kirsten Diehl,Bodo Hartke

Rügener Inklusionsmodell (RIM) - Effekte eines Beschulungsansatzes nach dem Response to Intervention-Ansatz auf die Rechen- und Leseleistungen von Grundschulkindern

2014

Stefan Vob
Yvonne Blumenthal
Simon Sikora
Kathrin Mahlau
Kirsten Diehl
Bodo Hartke

Empirische Sonderpadagogik 6 (2014) 2, S. 114-132 Padagogische Teildisziplin: Empirische Bildungsforschung; Behindertenpadagogik; als elektronischer Volltext verfugbar

Keywords:

Formative assessment
Ansatz
Special education
Pedagogy
Primary education
Psychology
Response to intervention
primary level
school setting
performance based assessment

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