‘좋은 교양 수업’에 대한 대학생 인식 연구

이 연구에서는 대학생의 관점에서 교양 수업의 효과성을 어떻게 인식하고 있는지를 살피기 위해, 학생들 스스로 ‘좋은 교양 수업’이라고 인식하는 강의 수강 경험을 분석하였다. 이를 위해 연구자 2명이 ‘학생이 추천하는 교양수업 공모전’에 출품된 학생들의 에세이 53편을 대상으로 내용 분석(content analysis)을 진행하고, 사례검토 회의, 개별 분석, 2번의 분석 내용 교차 검토를 통해 연구 결과를 도출하였다. 내용 분석은 Meyer의 ‘좋은 수업’의 특징을 분석틀로 한 정량적 분석과 좋은 ‘교양’ 수업으로서의 특징을 밝히기 위한 정성적 분석을 병행하였다. 연구 결과 첫째, 학생들은 전공 수업이 아닌 교양 수업에서도 구조적･내용적인 측면에서 명료성을 갖춘 수업을 좋은 수업으로 인식하는 것으로 나타났다. 둘째, 학생들은 교수자가 이론적 개념을 지식 형성 자원으로 제공함으로써 학생의 자기 이해를 이끌어 내는 성찰적 수업을 좋은 교양 수업으로 인식하였다. 셋째, 특정 분야의 지식적 근거를 바탕으로 학생이 세계를 이해하고 비판적으로 성찰하며 안목을 지니도록 하는 교육적 접근을 취한 성찰적 수업 또한 좋은 교양 수업으로 인식하였다.