O Computador como Ferramenta Instrucional

Discute dois modelos de utilizacao do computador como ferramenta de ensino e aprendizagem na escola. O primeiro modelo, que denominaremos estrutural, inclui os ambientes computacionais e pedagogicos que visam ao desenvolvimento de estruturas cognitivas amplas e de heuristicas gerais de resolucao de problemas. O segundo modelo, denominado contextual, enfatiza o uso de ferramentas computacionais voltadas ao desenvolvimento de conteudos especificos do conhecimento. Apresenta uma revisao critica de estudos cognitivos desenvolvidos pelos autores e outros pesquisadores na area, com o objetivo de prover parâmetros de reflexao sobre o uso do computador como ferramenta instrucional, em particular no ensino de matematica. Abstract This article compares two models of teaching and learning with computers at school. The first model, called structural, includes computational and pedagogical environments oriented towards the development of broad cognitive structures and general problem-solving heuristics. The second model, called contextual, emphasizes the use of computational tools in conceptual development within specific knowledge domains. The article presents a review of several cognitive studies developed by the authors and other investigators of computers in education, and offers a set of parameters for thinking about the instructional use of computers at school and, in particular, for mathematics teaching. Resume Cet article propose de comparer deux modeles d'usage de l'ordinateur comme outil d'enseignement et d'apprentissage a l'ecole. Le premier modele, nomme structural, correspond a des scenarios pedagogiques informatises, ayant comme but central le developpement cognitif general et des heuristiques generales de resolution de problemes. Le deuxieme modele, nomme contextuel, met l'accent sur l'usage des outils informatiques dans des contextes pedagogiques qui s'adressent a des domaines specifiques de la connaissance. L'article presente, donc, une analyse critique de l'ensemble d'etudes realisees jusqu 'a present sur le sujet de l'informatique educative, essayant de contribuer au debat critique sur l'usage de l'ordinateur comme outil pedagogique, specialement dans le domaine de l'enseignement des mathematiques. Resumen Este articulo discute dos modelos de utilizacion del computador como herramienta de ensenanza y aprendizaje en la escuela. El primer modelo, que denominamos estructural, incluye los ambientes computacionales y pedagogicos orientados al desarrollo de estructuras cognitivas de base y de heuristicas generales de resolucion de problemas. El segundo modelo, denominado contextual, enfatiza el uso de herramientas computacionales orientadas al desarrollo de contenidos especificos del conocimiento. Este articulo presenta una revision critica de estudios cognitivos desarrollados tanto por los autores como por otros investigadores de esta area. Esto con el objetivo de proveer parametros de reflexion sobre el uso del computador como herramienta de instruccion, en particular en relacion a la ensenanza de la matematica.