Docência universitária em diários: o curso de Biblioteconomia na escrita dos novos professores

Esse texto analisa a docencia em diarios, pesquisa desenvolvida com novos professores contratados e substitutos do Curso de Graduacao em Biblioteconomia da UFMT/Campus de Rondonopolis, nos anos de 2005 a 2007. Os diarios tem sido adotados como processos reflexivos no exercicio da docencia em diferentes instâncias. O metodo adotado foi o (auto)biografico, pois ao narrar-se o sujeito passa a refletir sobre a sua propria pratica, alem de pensar na construcao de novos conhecimentos ao inves de reproduzir o que ja foi feito. Dos sete diarios distribuidos aos participantes da pesquisa, apenas cinco foram devolvidos para analise, envolvendo tres novos docentes em sua primeira experiencia de magisterio no Ensino Superior. Considerou-se, por fim, que os relatos autobiograficos manifestaram, de modo contundente, o desconhecimento da teoria do ensino, bem como evidenciaram a precarizacao da formacao daqueles que se propuseram a exercer a profissao de professor na universidade.Higher education in diaries: libraryscience course in the memories of new professorsAbstract: This work analyzes teaching procedures present in diaries. The research was developed aiming substitute teachers in the graduation Course in Library Science at the UFMT, Campus Rondonopolis, Brazil from 2005 to 2007. These diaries have been adopted since it is a reflex of teaching procedures in different contexts. The method used by the research was an autobiographic once narration enables practice reflection on behalf of the subject as well as permits the construction of new knowledge instead of reproducing what was done. The seven diaries that were distributed to the participants only five returned for analysis. These diaries considered three new professors and related to their experience in higher education teaching. Thus, the autobiographical reports demonstrate that the professors do not acknowledge teaching theory. The research also pointed out the precarious formation for those who aim to be higher education professors.