La Etnomatemática en la formación de profesores: una experiencia en la Licenciatura en Pedagogía de la Madre Tierra.

En esta ponencia el objetivo es presentar los efectos de la inclusion de la Etnomatematica en el programa de formacion de profesores de la Licenciatura en Pedagogia de la Madre Tierra (LPMT) de la Universidad de Antioquia (Medellin, Colombia), a partir de la experiencia de dos profesores indigenas que ensenan matematica en la comunidad Gunadule de Alto Caiman como parte de los resultados parciales de una investigacion doctoral en desarrollo. Pensar la formacion de profesores indigenas que ensenan matematicas como una propuesta para la reivindicacion politica, cultural y academica, implica no solo descolonizar nuestra mirada, sino tambien aproximarnos a otras epistemologias y formas de organizar y pensar ser/hacer en el mundo. Con esta experiencia evidenciamos que la LPMT como programa de educacion superior posibilita espacios en los que la Universidad y las comunidades ancestrales construyen puentes juntas para la mejoria de la vida de ambas instancias, permitido cuestionar los paradigmas coloniales establecidos, en cuyo marco se impuso como unico y valido al conocimiento matematico cientifico. Es con esta mirada critica que es posible dar el paso hacia un dialogo de saberes que permita la construccion de una identidad indigena acorde con los propios intereses de estos pueblos en relacion a sus propias formas de ser y conocer.