Multimodala resursers mediering i slöjdundervisning med nyanlända elever

Denna artikel belyser hur multimodala resurser anvands och medierar mening mellan slojdlarare och nyanlanda elever i slojdundervisning. Syftet ar att identifiera och beskriva hur multimodala resurser anvands av slojdlarare och nyanlanda elever i interaktion dem emellan utifran de resurser som finns tillgangliga i slojdklassrum. Studiens empiriska material ar insamlat med hjalp av videodokumentation i arskurs 8–9 i grundskolans slojdundervisning. Materialet har dels analyserats i sin helhet, dels pa mikroniva. Sociokulturella utgangspunkter om kunskap och larande och ett multimodalt perspektiv har anvants for att synliggora hur olika resurser samverkar. Utifran artikelns fokus om hur slojdundervisningens multimodala resurser anvands mellan slojdlarare och nyanlanda elever askadliggor resultaten betydelsen av hur de olika resurserna samverkar till en helhet i interaktioner dem mellan, och hur de multimodala resurserna medierar mening for eleverna. Videoutdragen beskriver hur de multimodala resurserna blir centrala i larsituationerna, dels utifran hur de anvands mellan slojdlarare och nyanlanda elever, dels hur de anvands och ger mening av eleverna. Vidare visar resultaten betydelsen av att slojdlararna och de nyanlanda eleverna kan lasa av varandras multimodala handlingar i de interaktioner som uppstar. Artikeln synliggor bade mojligheter och begransningar med de multimodala resurser som slojdlarare och nyanlanda elever anvander sig av i slojdundervisning for att skapa mening. Sokord: slojd, slojdundervisning, nyanlanda elever, multimodalitet, interaktion, videosekvenser