Evaluación de un sistema de trabajo tutorial en la educación médica desde la percepción de sus actores

Al implementar un sistema de trabajo tutorial se debe de considerar a la evaluacion de sus procesos y resultados como un componente esencial que orienta la toma de decisiones para su perfeccionamiento. El objetivo del presente trabajo fue identificar areas de mejora en el sistema de trabajo tutorial de la Escuela de Medicina de la Universidad Cuauhtemoc Plantel Aguascalientes, durante el periodo de enero a junio de 2013, a traves de la percepcion de los tutores y tutorados participantes. Se realizo un estudio descriptivo a traves de la aplicacion de encuestas a la totalidad de los tutores de grupo, y al 20% de la matricula de los nueve grupos academicos existentes en la escuela en junio de 2013. El 91.7% de los estudiantes manifestaron una opinion favorable sobre las tutorias recibidas. El 88.9% de los grupos evaluo de excelente o bueno el desempeno de su tutor. Sin embargo, la actitud de los alumnos hacia las tutorias fue evaluada como regular por el 85.7% de los tutores. La condicion academica que prevalecio como idonea para realizar el trabajo tutorial, es aquella en que el tutor imparte clases al grupo. Las principales sugerencias ofrecidas por los alumnos para la mejora del programa fueron: cambios en la actitud de los tutores y horarios flexibles para las tutorias. Las sugerencias mas frecuentes entre los tutores fueron: locales con mayor privacidad para las tutorias, mayor apoyo logistico por parte de la institucion, y flexibilidad en los procesos de tutorias. En terminos generales, la percepcion del sistema de tutorias por parte de sus actores es favorable, las principales areas de mejora detectadas estan en el proceso de asignacion de tutores a los grupos y su capacitacion continua, asi como en la introduccion de procesos mas flexibles que brinden mejores condiciones para el apoyo al trabajo de los tutores, y a la atencion a las necesidades de los tutorados