“网络学习空间人人通”促进小学教师专业发展的研究——以吉林省教育社区为例

随着信息技术和教育信息化的快速发展,网络研修成为促进教师专业发展的有效途径。笔者通过对＂网络学习空间人人通＂（吉林省教育社区）促进教师专业发展的大量研究,提出了利用＂网络学习空间人人通＂促进教师专业发展的五项原则（即自觉性原则、目的性原则、计划性原则、创造性原则以及坚持性原则）,并结合《小学教师专业发展（试行）》,总结出利用＂网络学习空间人人通＂促进小学教师专业发展的具体方法,有利于指引教师通过网络学习空间快速实现自我专业发展。