Habitus und Transformation – Zur Bedeutung der Adoleszenz für die Entwicklung eines individuellen Habitus

Das Verhaltnis von Habitus, Bildungsprozessen und Biografie galt lange Zeit als antagonistisch. Zwar hat Bourdieu schon fruhzeitig auf die Nahe seines Habitus-konzeptes zu jenem der Bildung hingewiesen, zugleich aber in dieser Bezug-nahme deutlich gemacht, dass ihm dabei eine spezifische Bedeutung des Bil-dungsbegriffs in der Parallelitat zum Habituskonzept vorschwebte, die sich auf die „objektiven Regelmasigkeiten wie auf das Vermogen des Handelnden als System verinnerlichter Modelle“ bezog (Bourdieu 1974a, S. 41).