Ideias de professores sobre a utilização de fontes dos manuais de História : um estudo no 3.º ciclo do ensino básico

Este estudo de natureza qualitativa descritiva analisa ideias de professores de Historia sobre a utilizacao de fontes do manual escolar no contexto da sala de aula. Enquadra-se na linha de investigacao em cognicao historica e procura indagar que tipos de fontes do manual privilegiam os professores, como e que utilizam essas fontes e que justificacoes subjazem a esse tipo de utilizacao. Consideramos o debate actual sobre o papel importante que os manuais desempenham, sendo um recurso didactico institucionalmente adoptado e repositorio de documentos seleccionados para serem analisados e trabalhados na sala de aula. A amostra foi constituida por 16 professores a leccionar o oitavo ano de escolaridade no ano lectivo de 2005/06, em escolas de tipo EBI, EB2,3 e EB2,3/S e foi recolhida em 10 dos 14 concelhos do distrito de Braga. A recolha de dados contemplou a aplicacao de uma entrevista fechada – ficha tecnica – e uma entrevista semi-estruturada composta de duas partes: na primeira indagava-se a recepcao do manual pelo professor e a importância atribuida e na segunda, questoes abertas sobre a descricao de uma aula. Deste instrumento constava um conjunto de materiais – seleccao da unidade tematica do Renascimento – correspondentes as paginas de dois manuais (Asa e Texto Editora) previamente seleccionados. A analise dos dados seguiu o metodo da analise de conteudo associada a grounded theory. Emergiram duas dimensoes de analise: 1) Caracteristicas do manual (construtos elementos internos e elementos externos; 2) Utilizacao das fontes do manual (construtos reaccao, utilizacao, apreciacao). A primeira integra as categorias EIT – texto, fontes, actividades, conteudos – e EEX – formato, peso, volume, preco. A segunda, integra para REAC – gosta, gosta bastante, indiferente; para UTIL – ilustracao, rotina, reflexao/construcao; para APRE – inadequadas, adequadas, decorativas, pertinentes. As conclusoes sugerem que o que os professores mais/menos apreciam e o grau de desenvolvimento da narrativa, a adequacao das fontes, as imagens apelativas e as actividades propostas pelo manual. Ha ligeiras diferencas em relacao a um e outro manual, mas todos o consideram imprescindivel. A maior parte dos entrevistados considera as fontes positivas e necessarias e/ou fundamentais para a construcao do saber historico.