PENGEMBANGAN MODUL MATEMATIKA 3 DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK MEMFASILITASI PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMANDIRIAN BELAJAR MAHASISWA PGSD

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk membuat media pembelajaran dalam bentuk modul sebagai sumber matematika pembelajaran berdasarkan pendekatan kontekstual untuk PGSD siswa untuk memfasilitasi mereka untuk memahami konsep dan pembelajaran kemandirian siswa dalam hal aspek siswa respon. Penelitian ini dapat diklasifikasikan sebagai Penelitian dan Pengembangan (R & D) menggunakan ADDIE (Analysis, Desain, Pembangunan, Implementasi, dan Evaluasi) model dengan produk modul matematika untuk sekolah dasar (SD / MI) berdasarkan pendekatan kontekstual. Pengembangan ini dilakukan melalui beberapa tahap analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Model pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pengembangan prosedural. Ini adalah model deskriptif, yang outlinesthe langkah dan diikuti bycreating produk. Hasil penelitian menunjukkan bahwa modul CTL mendapat penliaian baik oleh validator dengan persentase kelayakan 82,6% untuk isi ideal dan 80,35% untuk penampilan dan penggunaan bahasa. Setelah menggunakan modul pendekatan CTL, dapat meningkatkan pemahanan konsep. Terbukti dengan meningkatnya skor rata-rata untuk kedua pra-test dan post-test. Awal rata-rata adalah 47 dan itu menjadi 92. Respon siswa dapat diklasifikasikan kategori asa positif dengan persentase yang ideal 88,4%. Kata kunci: Modul, kontekstual, pemahaman konsep, dan Pembelajaran Kemerdekaan. Abstract This paper is aimed to create a learning media in the form of a module as a source of mathematics learning based on contextual approach to PGSD student in order to facilitate them to understand the concept and the student independence learning in terms of students responses’ aspects to the moduledeveloped. This research can be classified as a Research and Development (R & D) using ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation) model with the mathematics module product for elementary school (SD / MI)based on contextual approach. The Development is done through several stages of analysis, design, development,implementation, and evaluation. The development model used in this research is the procedural development. It is  a descriptive model, which outlinesthe steps and followed bycreating a product. The result showed that the CTL approach module got ‘good’ assessment by the validator with the eligibility percentage 82.6% for ideal contents and 80.35% for the appearance and language used.After using the CTL approach module,theunderstanding conceptof students increased.It was proved by the increasing of the average score for both pre-test and post-test. The earliest average is 47 and it became 92. The students’ response can be classified asa positive category with ideal percentage 88.4% Keywords: Module, Contextual, Concept understanding, and Independence Learning