INVESTIGAÇÃO EMPÍRICA QUANTO A MONITORIA PRESENCIAL DISPONIBILIZADA NO CURSO DE ADMINISTRAÇÃO A DISTÂNCIA DE UMA IFES: REFLEXÕES ACERCA DO DESEMPENHO DOS ACADÊMICOS

Dado o avanco tecnologico nos novos metodos de ensino, em que nao ha, necessariamente, um espaco fisico para operacionalizar o processo de ensino-aprendizagem, formas diferenciadas de mediacao do conteudo programatico surgem como consequencia natural para concepcao de um novo paradigma. Destarte, analisou-se a monitoria presencial como um instrumento de mediacao, comparando (des)igualdades no desempenho dos alunos com monitoria (ACM) e sem monitoria (ASM). Assim, tendo por base tais consideracoes preliminares, o EaD configurou-se no objeto de estudo orientador da questao de pesquisa do trabalho: Ha diferenca estatisticamente significativa no desempenho academico dos ACM e ASM? Metodologicamente, trata-se de um estudo formal, quasi-experimental, longitudinal por meio do acompanhamento dos ACM no periodo de duracao da disciplina de contabilidade geral. Caracteriza-se como descritiva, cuja analise quantitativa do desempenho foi realizada com os resultados da avaliacao de aprendizagem de 137 alunos em que a variavel dependente foi a nota da avaliacao e a independente foi a presenca na monitoria. Foram levantadas hipoteses e realizados testes de comparacao de medias (independent samples t-test) entre os grupos ACM e ASM, com nivel de significância (α = 0,05). A analise do t-test sugere que nao ha diferenca estatisticamente significativa entre as medias dos dois grupos estudados.