Análisis de motivación de los estudiantes de inglés como segunda lengua en el contexto mexicano

espanolLa presente investigacion forma parte del trabajo de tesis doctoral “Factores que afectan la motivacion para el aprendizaje de los alumnos en las clases de ingles a nivel superior”, en el marco del Doctorado en Ciencias en Educacion Agricola Superior que se imparte en la Universidad Autonoma Chapingo, Mexico. Tiene como objetivo realizar un diagnostico inicial de la motivacion de los estudiantes de ingles como segunda lengua en la Universidad Autonoma del Estado de Mexico, UAEM Texcoco. Dicho diagnostico sera el punto de partida que permita con base en las caracteristicas de los alumnos disenar un cuestionario adaptado al contexto de una universidad mexicana, haciendo uso de las variables del cuestionario AMTB (Test de Actitud y Motivacion), de R C Gardner, que se adecuen al contexto de los estudiantes de la UAEM identificar los principales factores que afectan el aprendizaje de L2 de los estudiantes. Los resultados muestran que los alumnos manifiestan sentirse motivados por actividades como escuchar conversaciones o musica en ingles y principalmente por acceder a un buen empleo al terminar sus estudios, en contraste manifiestan sentirse desmotivados por no contar con tecnicas de estudio adecuadas, asi como malas experiencias en cursos anteriores. EnglishThis research looks motivation of students of English as a second language in the Autonomous University of Mexico State, UAEM Texcoco, in the framework of the Doctorate Science in Higher Agricultural Education that is taught at Chapingo Auto-nomous University, Mexico. This analysis is the foundation of the research and is based on the characteristics of students and adapted to the context of a Mexican University. It takes advantage of techniques such as AMTB (Attitude Motivation Test Battery) of R.C. Gardner, to identify main factors that affect learning of a second language. Results show that students are motivated by activities such as listening to music and conversations, but more so by getting a good job when they graduate. Furthermore, they feel discouraged because they lack adequate study techniques and are affected by negative past experiences.