Representação Social de "Problema Ambiental": uma Contribuição à Educação Ambiental

Mostra que a representacao de "problema ambiental" apresentada por professores (N=60), estudantes (N=45), documentos de organizacoes governamentais e nao-governamentais (N=12) e livros didaticos (N=10) desfalca, distorce e suplementa o conceito de equilibrio ecologico. Esse processo de reificacao da equilibracao ecossistemica constitui serio obstaculo a educacao cientifica. Abstract The research reveals how the representation of "environmental problem" showedby teachers (N=60) and students (N=45), and also by documents issuedby governmental and non-governmental organizations (N=12) and didactic books (10) distorts, defalcates and supplements the concept of ecological equilibrium. This process of reification of the ecosystemic equilibration is a serious obstacle to science education. Resume Cette recherche montre comment la representation de "probleme ambiant " presentee par des instituteurs (N=60), des etudiants (N=45), dans les documents de l'organisations gouvernementales et nongouvernementales(N=12) et dans les livres didactiques (N=10) defalque, distord e supplemente le concept de l'equilibration ecologique. Ce processus de reification de l'equilibration ecossistemique est un obstacle serieux pour l'education scientifique. Resumen Esta investigacion mostra que la representacion de "problema del medio ambiente " presentado por docentes (N=60), estudiantes (N=45) y en los documentos de organizaciones gubernamentales e nongubernamentales (12) y en los libros didacticos (N=10) destorce, desfalca y suplementa lo concepto de equilibrio ecologico. Ese proceso de reificacion de la equilibracion de los ecosistemas consiste en un serio obstaculo a la educacion cientifica.