Effekte schulischer Berufswahlaktivitäten auf die berufliche Selbstwirksamkeit von Jugendlichen beim Übergang in die berufliche Grundbildung

Lehrpersonen konnen den Ubergang in die berufliche Grundbildung von Jugendlichen im Rahmen von unterrichtsinternen Aktivitaten, unterrichtsexternen Aktivitaten und Coaching unterstutzen. Ein Analysemodell wurde anhand einer Langsschnittstichprobe mit 1171 Jugendlichen uberpruft (Befragung im 9. Schuljahr und im ersten Jahr der beruflichen Grundbildung). Ergebnisse von Strukturgleichungsmodellen zeigen, dass unterrichtsinterne Aktivitaten die berufliche Selbstwirksamkeit vor dem Ubergang, das Vorwissen uber den Lehrbetrieb und indirekt die berufliche Selbstwirksamkeit nach dem Ubergang vorhersagen. Die Daten liefern Hinweise zu einem empirisch gestutzten Modell der schulischen Unterstutzung beim Ubergang in die berufliche Grundbildung.