Formação do pedagogo: entre velhos desafios e novos compromissos

O presente estudo originou-se das inquietacoes que, ao longo de minha trajetoria profissional, venho vivenciando em relacao a formacao de professor e, em especial, a formacao do pedagogo. Inquietacoes essas que se intensificaram em todo o periodo em que fui professora do curso de Pedagogia do Programa de Capacitacao de Docentes (PROCAD) executado pela Universidade Estadual do Maranhao (UEMA). Este estudo teve como ponto central as contribuicoes dadas pelo curso de Pedagogia ao processo de formacao do profissional egresso do Programa que exerce suas atividades na rede de ensino publico municipal de Sao Luis Maranhao. A fundamentacao teorica que embasou a pesquisa centrou-se em tres aspectos: funcao social da educacao, abordando a formacao de professor, saberes docentes e os desafios da sociedade globalizada; trajetoria da formacao do pedagogo no Brasil, destacando as atuais Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia e, por ultimo, o Estado do Maranhao, mostrando o contexto educacional nos anos 90, a Universidade Estadual do Maranhao e o Programa de Capacitacao de Docentes. A metodologia utilizada privilegiou a abordagem qualitativa, com a utilizacao de analise documental e questionario com perguntas abertas e fechadas, procedimento que foi util para o alcance dos objetivos propostos. A analise dos dados permitiu constatar: o perfil do pedagogo egresso do Programa; o vinculo com a formacao profissional; a avaliacao do curso de Pedagogia e o exercicio profissional de docente. Os resultados obtidos indicam que o curso de Pedagogia deu contribuicoes importantes para o processo de formacao profissional dos professores. Dentre estas, destacam-se a qualificacao profissional, a aquisicao de novos conhecimentos que possibilitaram e ainda possibilitam aprovacao em concursos publicos, seguranca sobre o trabalho que realizam, o crescimento profissional e humano que propiciam ver o mundo de outra forma, alem da oportunidade de novos habitos de leitura e de reflexao, antes muito limitadas. Essas experiencias contribuiram para um maior aprofundamento teorico, maturidade profissional e melhor desempenho em sala de aula. Todavia, o curso de Pedagogia do PROCAD/UEMA apresenta determinados aspectos considerados como negativos pelos pesquisados, dentre os quais podemos destacar, pouca vinculacao teoria e pratica aplicada pelos professores, o pouco aproveitamento de algumas disciplinas por diversas razoes e o tempo de estudo muito corrido.