Effects of Providing Scientific Experiences on Emotional Intelligence in Early Childhood

ผลของการจดประสบการณทางวทยาศาสตรตอความฉลาดทางอารมณ ในเดกปฐมวย พรวล นมศรสวรรณ*, ปยะธดา ขจรชยกล*, ศภชย ปตกลตง*, สพร อภนนทเวช** * ภาควชาอนามยครอบครว คณะสาธารณสขศาสตร มหาวทยาลยมหดล **ภาควชาจตเวชศาสตร คณะแพทยศาสตรศรราชพยาบาล มหาวทยาลยมหดล การวจยนมวตถประสงคเพอศกษาผลของการจดประสบการณทางวทยาศาสตรเพอเสรมสราง ความฉลาดทางอารมณในเดกปฐมวย กลมตวอยางเปน เดกอาย4-5 ปทกำลงศกษาอยชนอนบาล ในเขตบางกอกนอย กรงเทพมหานคร แบงเปนกลมทดลองและกลมเปรยบเทยบ กลมละ 30 คน กลมทดลองไดรบกจกรรมการจดประสบการณทางวทยาศาสตรเพอเสรมสรางความฉลาดทางอารมณ จำนวน 8 กจกรรมเปนระยะเวลา 4 สปดาหกลมเปรยบเทยบไดรบการเรยนการสอนตามหลกสตร ปกตทโรงเรยนจดใหเกบรวบรวมขอมลดวยแบบประเมนความฉลาดทางอารมณเดกอาย 3-5 ป สำหรบคร/ผดแลเดกวเคราะหขอมลโดยใชการแจกแจงความถ รอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบน มาตรฐาน และการทดสอบคา t-test ผลการวจยพบวา หลงการทดลอง เดกปฐมวยกลมทดลองมคะแนนความฉลาดทางอารมณ สงกวากอนการทดลองและสงกวากลมเปรยบเทยบอยางมนยสำคญทางสถต (p < .001) ครสามารถนำกจกรรมการจดประสบการณทางวทยาศาสตรเพอเสรมสรางความฉลาดทาง อารมณในเดกปฐมวยไปใชเปนแนวทางในการจดการเรยนรดานการเรยนการสอน ซงจะเปนประโยชน ในการสงเสรมใหเดกปฐมวยมพฒนาการทางอารมณทด The research was conducted to study the effects of providing scientific experiences on emotional intelligence in early childhood. Thirty kindergarteners, who were four to five years old, in the educational service area of Bangkoknoi District, Bangkok were assigned to the experimental group and to the comparison group. The research was conducted for four weeks, and eight scientific activities were constructed to enhance emotional intelligence. The comparison group received the regular course of instruction provided by the school. The data was collected using the teacher’s evaluation of the emotional intelligence of the children. The data was analyzed using frequency, percentage, mean and standard deviation, and a paired sample t-test. The results showed that the experimental group’s emotional intelligence scores after the experiment were higher than the pre-experiment scores, and higher than the comparison group (p < .001). Teachers should encourage these scientific experiences and activities in the classroom to boost emotional intelligence in early childhood. It can be useful in promoting children's emotional development.