”Kompetenceløft i undervisningsfagene” - sætter det sig spor i skolens praksis?

Baseret pa survey, observationer og interviews er det undersogt, hvordan ”Kompetenceloft i undervisningen” (KiU) saetter sig spor i skolens praksis og hvilke faktorer der har betydning for dette. Resultaterne viser en mangfoldighed af sporsaetning. Uddannelsen saetter sig spor savel i som uden for undervisningen i skolen og det sker i form af bade didaktiske kompetencer og faglig selvtillid i kommunikationen med kolleger, elever og foraeldre. Der er forskelle mellem fag, men ikke signifikante forskelle i udbytte mellem kommunale modeller, i.e. KOPRA i Aarhus kommune. De fleste deltagere refererer til indre-styret motivation. Haemmende faktorer har vaeret manglende tid, og den afsluttende prove naevnes ogsa. Her er forskelle mellem KOPRA og ikke-KOPRA. KOPRA laerere naevner i hojere grad kollegers anerkendelse som fremmende, men ogsa forventning om kollegasamarbejde som haemmende, hvis rammerne har manglet lokalt. Resultaterne perspektiveres i en model med KiU didaktiske opmaerksomhedsfelter og forslag om mulige didaktiseringsstrategier.