Ser y estar en relación: enfoques educativos del trabajo con menores en contextos de exclusión

La presente comunicacion ofrece una reflexion teorico/practica acerca de la accion  socioeducativa con ninos y jovenes en dificultad. Para ello nos apoyamos tanto en nuestras  experiencias como educadores sociales, como en diferentes investigaciones en las que hemos  participado. Fruto de esa triangulacion de vivencias, ofrecemos un posicionamiento que trata de dar  forma a un saber de la experiencia, y que se vertebra a partir de la nocion de “relacion educativa”.  Parte de nuestro enfoque se sostiene en una fundamentacion filosofica y pedagogica acerca de la  naturaleza de la accion socioeducativa, especialmente centrada en la atencion, el cuidado y la  educacion de ninas, ninos, chicas y chicos que atraviesan situaciones vitales dificiles. Mantenemos  una misma matriz filosofica y pragmatica: la creacion y sostenimiento de relaciones educativas que  intenten apoyar las experiencias de vida de los ninos y los jovenes con quienes trabajamos hacia un  desarrollo digno y feliz.  Finalizamos el trabajo aportando un decalogo que pueda ayudar a pensar y actuar sobre las esferas  que entendemos que forman parte de cualquier relacion educativa. En definitiva, se trata de una  propuesta que creemos relevante para la formacion y el desarrollo de cualquier trabajador del ambito  educativo.