A comparative analysis of chemistry curriculum for lower secondary education in the Czech Republic, Poland, Slovenia and Estonia

Cilem clanku je představeni analýzy vychazejici z principů (mezinarodni) srovnavaci pedagogiky se zaměřenim na zkoumani shod a rozdilů oborově specifických kompetenci, vzdělavaciho obsahu (hodinova dotace, rozsah a zaměřeni uciva) a metod a postupů ve výuce (zařazeni hands on aktivity, badatelsky orientovane výuky apod.). Analýza se zaměřuje na vzdělavaci obor chemie, konkretně na zamýslena kurikula shora uvedených zemi pro uroveň nižsiho sekundarniho vzdělavani. Byly sledovany a porovnavany tři parametry: pocet hodin alokovaných pro výuku chemie, popř. vsech přirodovědných předmětů od 6. do 9. třidy, vzdělavaci obsah předmětu chemie a vyucovaci metody diskutovane a/nebo doporucovane pro výuku přirodnich věd. Analýza ukazala, že chemie je vyucovana stejně dlouhou dobu, ovsem přirodni vědy jsou ve Slovinsku a Estonsku vyucovany v ramci přirodovědy už v 6. třidě, přicemž chemicka temata jsou soucasti kurikula 7. třidy. Ocekavane výstupy jsou porovnatelne ve vsech zemich, ovsem ceske výstupy jsou sdružovany do sirokých celků s mensim poctem výstupů. Ocekavane výstupy ostatnich zemi jsou mnohem vice specifikovany. Doporucovane vyucovaci metody nejbliže popisuje slovinske kurikulum, ktere obsahuje take rozsahla didakticka doporuceni pro jednotlive předměty.