Pedagoginės psichologinės pagalbos teikimas Lietuvos ir JAV švietimo sistemoje

Straipsnyje aptariama specialiojo ugdymo koncepcija, analizuojamas Lietuvos Respublikos specialiojo ugdymo įstatymas, specialiosios pedagoginės psichologinės pagalbos teikimas, kuris organizuojamas net 4 lygiais. Aprasomas vaiko specialiųjų poreikių atpažinimas ir įvertinimas, rysiai tarp atskirų pagalbos teikimo lygmenų. Specialiųjų poreikių vaikai ir jų tėvai Lietuvoje per įvairaus lygio pedagogines psichologines tarnybas gauna konsultacine, metodine, prevencine ir svieciamąją pagalbą. Visi svietimo įstaigose dirbantys pedagogai, įstaigų administracija ir patys moksleiviai bei jų tėvai gali kreiptis į tarnybą su tarnybos atliekamas funkcijas atitinkanciu užsakymu ir gauti numatytas nemokamas paslaugas. Issamiai nagrinėjamas Lietuvos ir JAV specialiojo ugdymo modelis, panasumai ir skirtumai. JAV svietimo sistemoje specialiajam ugdymui skiriama ypac daug dėmesio. Skaiciuojant visos salies mastu, per 40 proc. ypatingųjų vaikų bei jaunuolių pirmiausia yra ugdomi bendrosiose klasėse. Su dauguma tokių moksleivių dalį dienos dirba specialieji klasių pedagogai. JAV apytikriai ketvirtadalis neįgalių vaikų ir jaunuolių yra ugdomi atskirose specializuotose klasėse ir tik 6 proc.– atskirose mokyklose arba kitose specializuotose vietose. Įvairiose valstijose ir net tos pacios valstijos mokyklų sistemose moksleivių pasiskirstymas pagal ugdymo vietą gerokai skiriasi, taciau visur dauguma ypatingųjų moksleivių yra ugdomi bendrosiose klasėse. JAV svietimo sistemoje galimi įvairūs pagrindinių specialiojo ugdymo organizavimo planų variantai.