Intercreatividad y educación (post)digital. Estrategias intercreativas y sus valores educativos: Investigación-Acción en los Massive Open Online Courses

espanolDesde este ejercicio de investigacion se realiza una exploracion de la idea de intercreatividad, un concepto educativo y social que pone de relevancia la interaccion y la creacion dentro de los procesos de ensenanza aprendizaje y que, al mismo tiempo, atiende al sentido trascendente de la practica educativa desde una perspectiva pedagogica critica. La intercreatividad es analizada desde un optica analogica y digital, apoyandonos en un presente postdigital, en el que ambas dimensiones y perspectivas interactuan y se retroalimentan. El interes por aproximarnos a la educacion digital mediante un ejercicio de investigacion-accion recoge la controversia que genera este campo educativo que, recientemente, ha sufrido numerosas modificaciones. Un ejemplo significativo de ello son los Massive Open Online Courses (MOOCs). No exento de polemica academica, los MOOCs se presentan, con su metodologia y concepcion de la practica educativa digital, como una alternativa o complemento a la formacion tradicional, aunque cabe inferir del analisis de los mismos que en gran medida reproducen e instrumentalizan la educacion. Enmarcada en un paradigma de cambio, la investigacion posee un caracter plurimetodologico desarrollando asi una etnografia educativa digital y una teoria fundamentada que daran lugar a una ultima fase de investigacion-accion. Como se expondra a lo largo de este estudio doctoral y se profundizara en las conclusiones del mismo, los ejercicios de intercreacion son necesarios y determinantes para una autentica educacion digital. Al mismo tiempo, aportan valores educativos que dotan a la practica educativa de sentido y compromiso hacia una verdadera transformacion social. ii Finalmente, hay que senalar que esta tesis doctoral es el resultado de varias experiencias investigativas y docentes desarrolladas analogica y digitalmente, atendiendo a nuestra perspectiva postdigital, lo cual favorece la coherencia interna del trabajo, asi como una mejor justificacion de la investigacion. Estas experiencias se desarrollan a traves de los siguientes proyectos y actividades: Proyecto de Cooperacion de la Universidad de Sevilla “Educacion Artistica y Desarrollo Humano” en 2017 (India), estancia de investigacion en la Zagreb University of Applied Sciences (Croacia) en 2019 junto con el profesor Petar Jandric, Proyecto de Cooperacion de la Universidad de Sevilla “Artes, Cultura y Educacion para el Desarrollo” en 2019 (Grecia) y la organizacion y desarrollo del sMOOC “Cultura Libre desde la Educacion” mediante la plataforma ECO Learning en 2019 EnglishThis dissertation explores the idea of intercreativity, an educational and social concept that emphasizes interaction and creation within the processes of teaching and learning and, at the same time, addresses the transcendent meaning of educational practice from a critical and pedagogical perspective. Intercreativity is analyzed from an analogical and digital approach, relying on a postdigital present, in which both spheres and perspectives interact and intertwine with each other. The interest in approaching digital education through a research-action exercise reflects the controversy generated by this educational field, which has recently undergone several modifications. A significant example of this is the Massive Open Online Courses (MOOCs). Not exempt from academic controversy, the MOOCs are presented, with their methodology and conception of digital educational practice, as an alternative or iii complement to traditional learning, although it can be inferred from the analysis of them that they largely reproduce and instrumentalize education. Framed in a paradigm of change, the research has a plurimethodological character, thus developing a digital educational ethnography and a grounded theory that will lead to a final phase of action-research. As it will be exposed throughout this doctoral study and it will be deepened in its conclusions, the intercreation exercises are necessary and determinant for an authentic digital education. At the same time, they provide educational values that give educational practice meaning and commitment to a true social transformation. Finally, it should be noted that this dissertation is the result of several research and teaching experiences developed both analogically and digitally, taking into account our postdigital perspective, which favors the internal coherence of the work, as well as a better justification of the research. These experiences are developed through the following projects and activities Cooperation Project of the University of Seville "Artistic Education and Human Development" in 2017 (India), a research stay at the Zagreb University of Applied Sciences (Croatia) in 2019 with Professor Petar Jandric, Cooperation Project of the University of Seville "Arts, Culture and Education for Development" in 2019 (Greece) and the organization and development of the sMOOC "Free Culture from Education" through the ECO Learning platform in 2019.