El modelo patrones de aprendizaje: estado actual, reflexiones y perspectivas desde el territorio de Iberoamérica

espanolEste articulo de revision y reflexion se planteo con el objetivo de presentar el modelo teorico e instrumental referido a la identificacion y el fomento de los patrones de aprendizaje (Vermunt, 1998): un modelo integrador de los componentes de creencias, motivaciones y estrategias en el analisis de los procesos de aprendizaje. Pero, ademas, un modelo gestado con una clara vision del papel de ciertos factores contextuales y personales en la discusion de sus vinculos direccionales y la configuracion propia de los patrones (Vermunt, 2005). En terminos cientificos, se trata de un modelo reciente que ha tenido sendas revisiones metaanaliticas lideradas por su autor (Vermunt y Donche, 2017; Vermunt y Vermetten, 2004). Aqui, en lo que concierne a la revision, se retoman tales contribuciones para describir el modelo y su historia; se elabora una breve presentacion de su utilizacion en el territorio iberoamericano para conocer el estado actual en cuanto a los patrones de aprendizaje en esta parte del mundo; y se hace una revision final de las potencialidades, debilidades y perspectivas con relacion a los patrones de aprendizaje. En conjunto, se analiza el rol que tienen los ambientes de aprendizaje, los conocimientos previos, la edad, el genero y la dimension cultural para entender por que prevalecen ciertas formas de aprender, de crecer, de concebir y actuar con la informacion. EnglishThe purpose of this review and reflection article was to present the theoretical and instrumental model to identify and promote learning patterns (Vermunt, 1998). This model integrates beliefs, motivation and strategies in the analysis of learning processes. It arose with a clear conception of the role of background and personal factors in the discussion of its goals, and the configuration of the patterns (Vermunt, 2005). Scientifically speaking, it is a recent model that has been revised by Vermunt and some of his colleagues (Vermunt & Donche, 2017; Vermunt & Vermetten, 2004). In this review, the authors go back to those contributions and describe the model and its history. After a brief presentation of its use in Ibero-America, they present a state of the art of learning patterns in this region. Finally, they discuss the potentialities, weaknesses and perspectives of learning patterns. All in all, there is an analysis of the role played by learning environments, previous knowledge, age, gender, and culture to understand the prevalence of some ways to learn, grow, conceive, and act with information. portuguesEste artigo de revisao e reflexao foi produzido com o objetivo de apresentar o modelo teorico e instrumental referente a identificacao e promocao de padroes de aprendizagem (Vermunt, 1998): um modelo integrador dos componentes das crencas, motivacoes e estrategias no analise de processos de aprendizagem. Mas, alem disso, um modelo gestado com uma visao clara do papel de certos fatores contextuais e pessoais na discussao de seus links direcionais e na configuracao dos proprios padroes (Vermunt, 2005). Em termos cientificos, e um modelo recente que teve revisoes metaanaliticas lideradas por seu autor (Vermunt e Donche, 2017, Vermunt e Vermetten, 2004). Aqui, no que diz respeito a revisao, tais contribuicoes sao retomadas para descrever o modelo e sua historia; uma breve apresentacao de seu uso e elaborada no territorio ibero-americano para conhecer o estado atual em relacao aos padroes de aprendizagem nesta parte do mundo; e uma revisao final dos potenciais, fraquezas e perspectivas em relacao aos padroes de aprendizagem e feita. Como um todo, o papel dos ambientes de aprendizagem, o conhecimento previo, a idade, o genero e a dimensao cultural sao analisados para entender por que certas formas de aprender, de crescer, de conceber e agir com a informacao prevalecem.